Comment accompagner un adolescent qui a de la difficulté à croire qu’il est capable de faire des choix différents ?
Les adolescents vivant des défis liés à la consommation présentent des réalités très variées. Certains consomment pour gérer leurs émotions, d’autres pour appartenir à un groupe, fuir une situation difficile ou simplement parce qu’ils ne voient pas d’autres solutions.
Les objectifs d’intervention peuvent être nombreux : développer la motivation au changement, renforcer le sentiment de compétence, apprendre à demander de l’aide, améliorer la gestion des émotions, développer la résolution de problèmes ou faire des choix plus favorables à son bien-être.
Comme pour toute intervention, une question importante se pose :
L’intégration d’un animal apportera-t-elle une réelle valeur ajoutée à l’objectif poursuivi ?
Pourquoi intégrer un animal ?
L’animal permet de vivre des expériences concrètes où les choix de l’adolescent ont un impact direct sur l’interaction.
Il ne juge pas, mais il réagit à ce qui se passe dans le moment présent. Il offre ainsi un contexte où l’adolescent peut expérimenter, essayer différentes stratégies, constater leurs effets et vivre des réussites sans que la consommation soit constamment au centre des échanges.
L’interaction devient alors un point d’appui pour développer des compétences qui pourront soutenir son cheminement.
Pour que ces expériences soient porteuses de sens, le choix de l’animal partenaire est essentiel.
Chez Synergie Plumes et Poils, nous privilégions un animal motivé à participer aux interactions. Un partenaire engagé permet de créer des expériences variées tout en respectant son bien-être, même lorsque les activités évoluent ou que des imprévus surviennent.
Un exemple concret
Prenons l’exemple d’un adolescent qui exprime souvent qu’il n’est « pas capable », qu’il abandonne rapidement devant les difficultés et qu’il croit avoir peu de contrôle sur ce qui lui arrive.
L’objectif de l’intervenant est de développer sa motivation au changement et son sentiment de pouvoir agir sur les situations qu’il rencontre.
Avant de construire les activités, l’intervenant observe les interactions qui mobilisent naturellement le jeune avec l’animal.
Est-il davantage engagé lorsqu’il guide le chien ? Lorsqu’il résout un défi avec lui ? Lorsqu’il participe à un jeu de recherche ? Lorsqu’il doit réfléchir à différentes stratégies pour atteindre un objectif ?
Ces observations permettent de choisir les interactions qui favorisent son engagement.
Au fil des activités, l’intervenant accompagne ensuite le jeune dans sa réflexion.
Qu’est-ce qui t’a permis de réussir ce défi ?
Qu’as-tu essayé lorsque ta première stratégie n’a pas fonctionné ?
À quel moment as-tu eu envie d’abandonner ?
Qu’est-ce qui t’a aidé à poursuivre ?
Le but n’est pas uniquement de réussir une activité avec le chien.
L’objectif est que le jeune découvre, à travers des expériences concrètes, qu’il possède des ressources, qu’il est capable d’ajuster ses stratégies, de demander de l’aide lorsque nécessaire et de persévérer malgré les difficultés.
Ces prises de conscience deviennent ensuite des leviers pour aborder d’autres défis de sa vie.
Le transfert dans le quotidien
L’intervenant accompagne le jeune afin de faire des liens entre les expériences vécues avec l’animal et les situations qu’il rencontre au quotidien.
Comment les stratégies utilisées pendant les activités pourraient-elles t’aider lorsque tu ressens une forte envie de consommer ?
À qui pourrais-tu demander de l’aide lorsque tu vis une situation difficile ?
Comment peux-tu reconnaître les moments où tu as besoin de prendre une pause ou de faire un choix différent ?
L’objectif est que les compétences développées pendant les interactions avec l’animal deviennent progressivement des ressources que le jeune pourra mobiliser dans son parcours personnel.
Une pratique professionnelle repose sur une formation de qualité
Les interactions humain-animal offrent un formidable potentiel, mais elles demandent bien plus que la présence d’un animal.
Une pratique professionnelle nécessite de comprendre les besoins de l’adolescent, de déterminer si l’animal représente une réelle valeur ajoutée aux objectifs poursuivis, de sélectionner un animal partenaire dont les caractéristiques correspondent aux activités proposées et de construire des interactions porteuses de sens.
Elle exige également de reconnaître les besoins de l’animal, de préserver son bien-être et d’assurer la sécurité de toutes les personnes impliquées.
Être un professionnel, c’est aussi reconnaître les limites de son champ de pratique. Lorsqu’un adolescent vit des enjeux liés à la consommation, l’intervenant doit travailler en complémentarité avec les professionnels concernés et référer lorsque les besoins dépassent son champ de compétence.